Künstliche Intelligenz in Politik und Wirtschaft
Das Thema Künstliche Intelligenz (KI) berührt mehrere Inhaltsfelder des hessischen Kerncurriculums für "Politik und Wirtschaft".
Das hessische Kerncurriculum ist kompetenzorientiert aufgebaut und gliedert sich in vier zentrale Inhaltsfelder, die durch KI alle direkt berührt werden:
Inhaltsfeld 1: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
Bezug: Digitalisierung des politischen Raums, Microtargeting, Deepfakes, Desinformation und deren Einfluss auf die Meinungsbildung, Wahlen und den gesellschaftlichen Diskurs.
Inhaltsfeld 2: Marktprozesse und ihre sozial-ökologische Gestaltung
Bezug: Strukturwandel am Arbeitsmarkt (Automatisierung, Entstehung neuer Berufe vs. Jobabbau), Produktivitätssteigerung, Monopolbildung durch Tech-Giganten (Big Tech) und staatliche Regulierung (z. B. der AI Act der EU).
Inhaltsfeld 3: Europäische und globale Strukturen und Prozesse
Bezug: Internationale Wettbewerbsfähigkeit (z. B. USA vs. China vs. EU), globale Datenströme, ethische Standards und der globale Süden im Zeitalter digitaler Kolonialisierung.
Inhaltsfeld 4: Ökonomische, gesellschaftliche und politische Zukunftsaufgaben
Bezug: Nachhaltigkeit von Rechenzentren (Ressourcen- und Energieverbrauch), algorithmische Verzerrungen (Bias) und Fragen der sozialen Gerechtigkeit sowie des Datenschutzes.
Verknüpfung von KI-Schwerpunkten mit den curricularen Dimensionen & Kernkompetenzen
| Inhaltsfeld | KI-Schwerpunkt | Fragestellung | Kernkompetenz |
| 1. Demokratie | Desinformation und Meinungsbildung | Wie gefährden Deepfakes und Social-Media-Algorithmen demokratische Wahlen? | Urteilskompetenz |
| 2. Wirtschaft und Arbeit | Arbeitsmarkt und Strukturwandel | Ersetzt KI Arbeitsplätze oder schafft sie neue? Wie reagiert die Wirtschaftspolitik? | Analysekompetenz |
| 3. Globalisierung | Globale Regulierung und Macht | Wer kontrolliert die KI-Infrastruktur (USA/China vs. Europa)? | Sachkompetenz |
| 4. Zukunftsaufgaben | Ethik, Bias und Ressourcen | Wie verhindern wir algorithmische Diskriminierung und hohen Energieverbrauch? | Handlungskompetenz |
(erstellt mit Hilfe des Chatbots Gemini 2026)
Künstliche Intelligenz in Politik und Wirtschaft
Das Thema Künstliche Intelligenz (KI) berührt mehrere Inhaltsfelder des hessischen Kerncurriculums für "Politik und Wirtschaft".
Das hessische Kerncurriculum ist kompetenzorientiert aufgebaut und gliedert sich in vier zentrale Inhaltsfelder, die durch KI alle direkt berührt werden:
Inhaltsfeld 1: Sicherung und Weiterentwicklung der Demokratie
Bezug: Digitalisierung des politischen Raums, Microtargeting, Deepfakes, Desinformation und deren Einfluss auf die Meinungsbildung, Wahlen und den gesellschaftlichen Diskurs.
Inhaltsfeld 2: Marktprozesse und ihre sozial-ökologische Gestaltung
Bezug: Strukturwandel am Arbeitsmarkt (Automatisierung, Entstehung neuer Berufe vs. Jobabbau), Produktivitätssteigerung, Monopolbildung durch Tech-Giganten (Big Tech) und staatliche Regulierung (z. B. der AI Act der EU).
Inhaltsfeld 3: Europäische und globale Strukturen und Prozesse
Bezug: Internationale Wettbewerbsfähigkeit (z. B. USA vs. China vs. EU), globale Datenströme, ethische Standards und der globale Süden im Zeitalter digitaler Kolonialisierung.
Inhaltsfeld 4: Ökonomische, gesellschaftliche und politische Zukunftsaufgaben
Bezug: Nachhaltigkeit von Rechenzentren (Ressourcen- und Energieverbrauch), algorithmische Verzerrungen (Bias) und Fragen der sozialen Gerechtigkeit sowie des Datenschutzes.
Verknüpfung von KI-Schwerpunkten mit den curricularen Dimensionen & Kernkompetenzen
| Inhaltsfeld | KI-Schwerpunkt | Fragestellung | Kernkompetenz |
| 1. Demokratie | Desinformation und Meinungsbildung | Wie gefährden Deepfakes und Social-Media-Algorithmen demokratische Wahlen? | Urteilskompetenz |
| 2. Wirtschaft und Arbeit | Arbeitsmarkt und Strukturwandel | Ersetzt KI Arbeitsplätze oder schafft sie neue? Wie reagiert die Wirtschaftspolitik? | Analysekompetenz |
| 3. Globalisierung | Globale Regulierung und Macht | Wer kontrolliert die KI-Infrastruktur (USA/China vs. Europa)? | Sachkompetenz |
| 4. Zukunftsaufgaben | Ethik, Bias und Ressourcen | Wie verhindern wir algorithmische Diskriminierung und hohen Energieverbrauch? | Handlungskompetenz |
(erstellt mit Hilfe des Chatbots Gemini 2026)
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