Im neuen Themenspecial KI finden Lehrkräfte eine kompakte, nach Schulstufen und Einsatzperspektiven sortierte Sammlung von Materialien, die zeigen, wie KI im Deutschunterricht reflektiert, erprobt und kritisch eingeordnet werden kann.
Der Bereich „Didaktische Überlegungen/Lehrer“ bietet Grundlagen und Orientierung, z. B. durch Interviews und Fachbeiträge zur Rolle von KI als Schreib  und Lernwerkzeug. Auch Fragen des Promptens und der kritischen Bewertung KI generierter Texte werden aufgegriffen.
Für die Klassen 5–10 stehen spielerische Formate und erste Ideen zum Umgang mit KI im Unterricht bereit, für die Klassen 7–10 Materialien zu Social Media und KI sowie zu ChatGPT.
In der Sekundarstufe II liegt der Fokus auf Analyse und Reflexion, etwa zur Überprüfung KI generierter Texte und zu Auswirkungen von KI auf Schule und Lernen.
Alle Materialien werden fortlaufend ergänzt und differenziert nach Altersstufen, Kompetenzen und didaktischen Zielen den passenden Unterthemen zugeordnet.

In Select finden Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Materialien, um Grundlagen des Französischunterrichts in Eigenregie zu wiederholen.
Wie ein sinnvoller Einsatz von KI [https://lernarchiv.bildung.hessen.de/sek/franzoesisch/intelligence-artificielle/index.html] möglich ist, wird selbstverständlich auch im Hinblick auf den Französischunterricht diskutiert und wird u. a. in den KI gestützten Tools von Klett und Cornelsen umgesetzt.

Der Bereich „Landschaften gestalten“ im Lernarchiv Kunst wurde umfassend erweitert. Hier stehen nun zusätzliche Materialien, Unterrichtsideen und Hintergrundinformationen zur Verfügung.
Im Fokus der neuen Inhalte stehen experimentelle und malerische Zugänge zur Landschaftsdarstellung, bei denen Farbe, Struktur und Atmosphäre als zentrale Gestaltungsmittel erlebbar werden. Ergänzend finden Sie Anregungen zu Farbauftrag, Zufallstechniken sowie Beispiele zeitgenössischer künstlerischer Positionen, die vielfältige Impulse für einen prozessorientierten und experimentellen Kunstunterricht bieten.
Im Bereich Fachdidaktik finden Sie jetzt eine Auswahl inspirierender Literaturformate, die bewusst andere Wege einschlagen als klassische kunstpädagogische Fachliteratur. Illustrierte Sachbücher und kreative Publikationen eröffnen neue Perspektiven auf Kunst und Architektur und bieten Anregungen für Unterrichtseinstiege, Projekte und Gespräche über bildende Kunst.

Mit dem neuen Internetauftritt des Landesgeschichtlichen Informationssystems Hessen (LAGIS) stehen nun speziell für den Geschichtsunterricht aufbereitete Materialien bereit. Unter „Hessen im 19. und 20. Jahrhundert – LAGIS in der Schule“ wurden umfangreiche Quellenpakete zusammengestellt, die historische Entwicklungen mit regionalem Bezug anschaulich machen. 
Die Materialien ermöglichen Geschichtsvermittlung „vor Ort“: Originaldokumente, Karten und Bilder werden mit Transkriptionen, einführenden Kommentaren sowie einer räumlichen und zeitlichen Verortung kombiniert. So lassen sich regionale Besonderheiten und die Auswirkungen historischer Großereignisse auf Hessen anschaulich darstellen.
Die Sammlung orientiert sich an den Inhalten der hessischen Kerncurricula für die gymnasiale Oberstufe, eignet sich aber ebenso für Sek I, Projekte und Präsentationsprüfungen.

„Rechne nicht mit den Fingern“ – dieser Satz galt lange als Regel im Mathematikunterricht der Grundschule. Heute weiß man: Das Gegenteil stimmt. Kinder, die ihre Finger als Denkwerkzeug benutzen, verstehen Grundrechenarten oft schneller als ihre Klassenkameraden. Ähnlich hat sich der Blick auf KI im Mathematikunterricht verändert. Was zunächst kritisch gesehen wurde, gilt inzwischen als hilfreiches zusätzliches Werkzeug – neben Taschenrechner oder Geometriesoftware. Die Materialien des Lernarchivs „Mathematik und KI“ zeigen anhand vieler Beispiele, wie KI im Mathematikunterricht genutzt werden kann, welche Grenzen es gibt und warum Mathematik eine zentrale Grundlage für KI Systeme ist.

Denken ist mitunter anstrengend, und zunehmend werden Denkprozesse an KI-Systeme ausgelagert. Gleichzeitig kann Denken aber auch Freude bereiten – insbesondere dann, wenn ein Problem nicht überfordert.
Mit Computational Thinking lernen Schülerinnen und Schüler, komplexe Fragestellungen in Teilprobleme zu zerlegen, Muster zu erkennen, wesentliche Aspekte zu identifizieren und daraus (algorithmische) Lösungen zu entwickeln. Auf diese Weise erwerben sie eine fächerübergreifende Strategie, die sie befähigt, auch anspruchsvolle Probleme systematisch anzugehen. 
Von dieser Herangehensweise profitieren nicht nur Informatikerinnen und Informatiker, sondern Lernende aller Fachbereiche, die auf der Grundlage eigener Problemlösekompetenz schließlich auch KI gezielt und sinnvoll als Werkzeug nutzen können.
Daneben gibt es im Unterarchiv Künstliche Intelligenz wieder Neues zu entdecken.
Die Gesellschaft für Informatik hat ihre Bildungsstandards Informatik für die Sekundarstufe I aktualisiert.