In der Wiley Online Library hat man freien Zugriff auf die virtuelle Schwerpunktausgabe AI Literacy and AI Education des AI Magazine. Die Beiträge beschäftigen sich aus unterschiedlichen Perspektiven mit Fragen der KI-Bildung und AI Literacy:

• Guest Editorial: Introduction to special issue of AI magazine on AI literacy and AI education
• AI literacy as a core component of AI education
• Systematically incorporating equity into design thinking for AI education
• Attracting artificial intelligence talent in the time of generative AI

Die Beiträge greifen unter anderem die Frage auf, welche technischen, gesellschaftlichen und ethischen Kompetenzen AI Literacy umfassen sollte und wie entsprechende Bildungsangebote gestaltet werden können.

Eine ausführlichere Beschreibung mit Zielgruppe, inhaltlicher Einordnung, Lizenzhinweisen und Bezügen zu den Hessischen Kerncurricula finden Sie unter dem Info-Symbol (ⓘ).

Zielgruppe

Die englischsprachigen wissenschaftlichen Beiträge richten sich insbesondere an Lehrerinnen und Lehrer der Informatik, Verantwortliche in der Lehrkräftebildung sowie Personen, die sich mit der Entwicklung von KI-Bildung und AI Literacy beschäftigen.

Inhaltliche Schwerpunkte

Die virtuelle Schwerpunktausgabe AI Literacy and AI Education des AI Magazine versammelt vier frei zugängliche Beiträge. Im Mittelpunkt steht dabei nicht der Einsatz von KI als Werkzeug zum Lehren und Lernen, sondern die Frage, was über KI gelernt werden sollte und wie KI-Bildung gestaltet werden kann.

Ein Beitrag entwickelt AI Literacy als soziotechnisches Konzept und schlägt vier miteinander verbundene Bereiche vor: das Verständnis technischer Grundlagen und Möglichkeiten von KI, die Interaktion mit insbesondere generativen KI-Systemen, einen kritischen, ethischen und verantwortungsvollen Umgang mit KI sowie die Analyse gesellschaftlicher Auswirkungen. Weitere Beiträge beschäftigen sich mit Chancengerechtigkeit und Bias bei der Entwicklung von KI-Systemen sowie mit Bildungswegen und beruflichen Perspektiven im Bereich der künstlichen Intelligenz.

Einordnung

Für die Informatikdidaktik ist insbesondere die deutliche Unterscheidung zwischen AI Education und AI in Education interessant. Die Schwerpunktausgabe beschäftigt sich mit KI als Gegenstand von Bildung und Informatikunterricht.

Die Beiträge verbinden dabei technische Aspekte von KI mit gesellschaftlichen, ethischen und beruflichen Fragestellungen. Sie können damit Anregungen für die Diskussion geben, welche Bestandteile einer zeitgemäßen KI-Bildung im Informatikunterricht berücksichtigt werden sollten.

Lizenzierung

Alle vier Beiträge sind als Open-Access-Veröffentlichungen frei zugänglich. Es gilt jedoch keine einheitliche Creative-Commons-Lizenz für die gesamte Schwerpunktausgabe. Die Lizenz muss deshalb beim jeweiligen Artikel geprüft werden.

Der Beitrag AI literacy as a core component of AI education sowie weitere Fachartikel der Ausgabe stehen beispielsweise unter CC BY-NC-ND 4.0. Sie dürfen unter Namensnennung für nicht kommerzielle Zwecke weitergegeben, jedoch nicht bearbeitet werden. Das einleitende Editorial ist dagegen unter einer anderen Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht. Maßgeblich ist daher jeweils die Lizenzangabe beim einzelnen Beitrag.

Bezüge zu den Hessischen Kerncurricula

Die Beiträge weisen insbesondere Bezüge zum Kompetenzbereich Informatik, Mensch und Gesellschaft des Kerncurriculums Informatik für die gymnasiale Oberstufe auf. Dort werden unter anderem die Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen, Individuen und Gesellschaft sowie die Bewertung von Chancen und Risiken des Einsatzes von Informationstechnik aufgegriffen.

Darüber hinaus unterstützen die Beiträge eine Verbindung technischer Grundlagen mit der Reflexion über Bias, Fairness, Verantwortung, berufliche Veränderungen und gesellschaftliche Auswirkungen von KI. Damit können sie Lehrerinnen und Lehrern als fachliche und didaktische Grundlage für die Entwicklung von Unterricht zu künstlicher Intelligenz und AI Literacy dienen.