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Kompetenz-Orientierung
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Europa im Unterricht - Praxisbeispiele
Vorwort der AG Europa im Unterricht (Arbeitsgruppe des HKM zur Erstellung von Unterrichtseinheiten und Projekten zum Thema "Europa im Unterricht" in den Schuljahren 2005 - 2007)
Europäische Identitätsbildung (European Citizenship) in einer globalisierten Welt:
Die AG Europa im Unterricht hat sich den zentralen Entwicklungsbereichen der interkulturellen Erziehung, der europäischen Dimension und der internationalen Verständigung gewidmet und mit dem Ziel der Benutzerfreundlichkeit ein Format erstellt, in dem auf Europa bezogene Unterrichtseinheiten und Projekte dargestellt werden. Zusätzlich dazu stehen als Medienpakete Materialien, Arbeitsblätter und Power - Point - Präsentationen zum Download bereit. Neben den Themenfeldern und Zielen der auf verschiedene Fächer, Lernfelder und Lernbereiche aller Schulformen bezogenen Unterrichtseinheiten und Projekte sind im Sinne der Inhaltsorientierung Bezüge zu den Hessischen Lehrplänen und zum Europäischen Curriculum enthalten. Darüber hinaus werden schwerpunktmäßig zu erwerbende Kompetenzen aufgeführt.
Begründungszusammenhang für die Durchführung und Evaluation von Unterrichtseinheiten und Projekten zu europäisch orientierten Themen:
Die Erziehung zu europäischen Bürgerinnen und Bürgern mit dem Ziel der Europakompetenz schließt folgende Aspekte ein: das Kennen lernen unserer europäischen Nachbarn und anderer Staaten in Bezug auf Sprachen, Kulturen und kulturelle Praxis, Religionen, Philosophien, Werte, Lebensweisen, Politik, Wirtschaft, Gesellschaft, Geschichte, Geografie, Arbeitswelt und Berufsperspektiven unter Einbeziehung von Schlüsselqualifikationen einerseits und Toleranz und Respekt gegenüber Besonderheiten andererseits.
Im Zuge der Internationalisierung und der fortschreitenden politischen und ökonomischen Entwicklung der europäischen Länder hin zu einem vereinten Staatenbund muss auch die Schule diesen Bedingungen Rechnung tragen, damit sich die Schülerinnen und Schüler als mündige, verantwortungsbewusste und der Völkerverständigung gegenüber aufgeschlossene Bürgerinnen und Bürger aktiv an Entscheidungsprozessen beteiligen können. Auch Schlüsselprobleme müssen gemeinsam gelöst werden. In einer immer wieder durch Terrorismus, kriegerische Auseinandersetzungen und Gewalttätigkeiten geprägten Welt kann nur ein kosmopolitisches Denken zum Abbau von Vorurteilen und Diskriminierung führen und wichtige Beiträge zur Friedenssicherung leisten.
Somit muss im Unterricht die Europäische Dimension und auch die global orientierte Sichtweise stets berücksichtigt werden. In einer zunehmend durch Vielfalt der Kulturen gekennzeichneten Gesellschaft ist es eine wichtige Aufgabe der Schule, interkulturelles Lernen in das Curriculum aufzunehmen und die damit verbundenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten auf der einen Seite und die Haltungen und Einstellungen auf der anderen zu vermitteln. Dieses ist auch verbunden mit sozialem Lernen und der Aneignung neuer Lehr- und Lernmethoden unter Einbeziehung neuer Medien und Informations- und Kommunikationstechnologien als Mittel zu Lern- und Lebenskompetenz im Sinne des lebenslangen Lernens.
Im Sinne des Paradigmenwechsels zur Outputorientierung streben wir den Erwerb folgender Kompetenzen an: Sachkompetenz, interkulturelle kommunikative Handlungskompetenz, persönlichkeitsbezogene Kompetenz, Sozialkompetenz sowie Methoden-, Präsentations- und Medienkompetenz.
Bei der Formulierung der Kompetenzen wurden die auf Fächer bezogenen Hessischen Lehrpläne und Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz der Länder sowie die „Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen - Ein europäischer Referenzrahmen" und das „Curriculum für die Europäische Dimension und das Interkulturelle Lernen an den Hessischen Europaschulen" einbezogen.
M.-L. Campen-Schreiner
18.04.2008
Deutsche und französische Schüler/innen erarbeiten mit kreativen Methoden die gleiche Lektüre und tauschen die Ergebnisse aus.
Was ist typisch deutsch, was ist europäisch? Ausgehend von klischeehaften Ansichten über Europäer und die Einschätzung deutscher Jugendlicher im Ausland begeben sich die Schüler auf die Spuren eigener Identität(en) und interkultureller Gemeinsamkeiten.
Eine multiperspektivische Untersuchung historischer Gedenkfeiern in Europa
Nachdenken über den Weg von nationaler zu europäischer Identität und persönliche Perspektiven der europäischen Integration
Im Zentrum steht die Entwicklung eines Netzwerks weiterführender Schulen Asiens und Europas.
Die Kommunikation mithilfe einer Internetplattform dient der Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Schülerinnen und Schülern sowie Lehrerinnen und Lehrern. Durch den Austausch über ein gemeinsames Thema im virtuellen Raum ist kulturübergreifendes Lernen möglich.
Pflanzen in Europa - Einheimische und europäische Kräuter
Werkstattunterricht zum Thema "Kräuter" im 2. Schuljahr
Künstlerische Gestaltung der Schulmensa mit regionalspezifischen Stillleben-Motiven von internationalen Partnerschulen. Sehen Sie dazu Beispiele in der 
Bildergalerie!
Bau und Programmierung eines (makroskopischen) Modells eines Rastertunnelmikroskops
Der Besuch von Soldatengräbern aus dem 2. Weltkrieg und die Recherche vor Ort und im Internet zu den gefallenen Soldaten führen den Schülerinnen und Schülern unmittelbar die Schrecken des Kriegs drastisch vor Augen. Die Erfahrungen werden gemeinsam handlungsorientiert verarbeitet. Ziel ist Friedenserziehung.
Künstlerisch - praktische Ausstattung des naturwissenschaftlichen Trakts der Kopernikusschule Freigericht (Bereich Sternwarte) durch Schüler/innen der Jahrgänge 12 und 13 in den Grundkursen Kunst.
Weihnachtsbräuche in anderen europäischen Ländern.
Durchführung einer Internetrecherche und Präsentationen.
Kinder Europas lernen sich durch Briefkontakte kennen
Eingebettet in den thematischen Zusammenhang „Ich und mein Umfeld“ lernen die Schülerinnen und Schüler den sicheren Umgang mit Größen und Maßstäben auf anschauliche Art in Anwendungssituationen. Aktivitäten und Verfahren sind dabei wichtiger als Wissen. Das Projekt bezieht sich auf die Leitideen der Kultusministerkonferenz: Messen, Raum und Form.
Die Schülerinnen und Schüler lernen vielfältige Möglichkeiten des aktiven und interaktiven Umgangs mit dem Internet kennen. Räumlich getrennte und auch geografisch weit voneinander entfernte Lerngruppen nutzen das Medium zum regelmäßigen Austausch zu gemeinsam abgestimmten schulrelevanten Themen.
Das Lernen lernen durch Interkomprehension am Beispiel von Texterschließungsverfahren - Leseverstehen von Märchen in verschiedenen Sprachen und Wege zu kreativem Schreiben
Vom Korn zum Brot - Getreide: Ernährungsgrundlage in Europa und in der Welt
Methodischer Schwerpunkt: kooperative Lernformen und selbständiges Lernen unter Einbeziehung außerschulischer Lernorte
Förderung der Lesekompetenz im Französischunterricht
Im Zentrum der Projektarbeit steht die ästhetische Ausgestaltung der aufgestockten gymnasialen Oberstufe mit großformatigen Bildern, in Form eines kunstgeschichtlichen Parcours.
Eine fächerverbindende Projektwoche im Jg. 12: multimediale Vernetzung von Bild, Klang, Theater und Text
Chemische Prozesse - Exemplarisches und handlungsorientiertes Lernen am Beispiel der alkoholischen Gärung. Bilinguale Elemente: Whiskyproduktion in Schottland
Zentraler Teil des Projektes ist die Simulation einer Ministerratssitzung der EU. In der halbjährigen Vorbereitungszeit bereiten die Schülerinnen und Schüler (jeweils 10 pro Schule) der 4 beteiligten Schulen Resolutionen für die Sitzung vor, d.h. sie recherchieren zu den Themen, bereiten den Resolutionstext vor und versuchen, mögliche Gegenargumente zu entkräften.
In dem fächerverbindenden Projekt werden Essgewohnheiten und gesunde Ernährung thematisiert. Damit wird u. a. ein Beitrag zur Gesundheitserziehung geleistet.
Die Begegnung zweier Kulturen - Ein Simulationsspiel für eine Doppelstunde
Vorschlagskatalog der AG "Europa im Unterricht" mit Ergänzungen von Marie-Luise Campen-Schreiner in der Fassung vom 20.5.2007
Deutsche und französische Schüler/innen erarbeiten mit kreativen Methoden die gleiche Lektüre und tauschen die Ergebnisse aus.
Was ist typisch deutsch, was ist europäisch? Ausgehend von klischeehaften Ansichten über Europäer und die Einschätzung deutscher Jugendlicher im Ausland begeben sich die Schüler auf die Spuren eigener Identität(en) und interkultureller Gemeinsamkeiten.
Eine multiperspektivische Untersuchung historischer Gedenkfeiern in Europa
Nachdenken über den Weg von nationaler zu europäischer Identität und persönliche Perspektiven der europäischen Integration
Im Zentrum steht die Entwicklung eines Netzwerks weiterführender Schulen Asiens und Europas.
Die Kommunikation mithilfe einer Internetplattform dient der Stärkung der Zusammenarbeit zwischen Schülerinnen und Schülern sowie Lehrerinnen und Lehrern. Durch den Austausch über ein gemeinsames Thema im virtuellen Raum ist kulturübergreifendes Lernen möglich.
Pflanzen in Europa - Einheimische und europäische Kräuter
Werkstattunterricht zum Thema "Kräuter" im 2. Schuljahr
Künstlerische Gestaltung der Schulmensa mit regionalspezifischen Stillleben-Motiven von internationalen Partnerschulen. Sehen Sie dazu Beispiele in der Bildergalerie!
Bau und Programmierung eines (makroskopischen) Modells eines Rastertunnelmikroskops
Der Besuch von Soldatengräbern aus dem 2. Weltkrieg und die Recherche vor Ort und im Internet zu den gefallenen Soldaten führen den Schülerinnen und Schülern unmittelbar die Schrecken des Kriegs drastisch vor Augen. Die Erfahrungen werden gemeinsam handlungsorientiert verarbeitet. Ziel ist Friedenserziehung.
Künstlerisch - praktische Ausstattung des naturwissenschaftlichen Trakts der Kopernikusschule Freigericht (Bereich Sternwarte) durch Schüler/innen der Jahrgänge 12 und 13 in den Grundkursen Kunst.
Weihnachtsbräuche in anderen europäischen Ländern.
Durchführung einer Internetrecherche und Präsentationen.
Kinder Europas lernen sich durch Briefkontakte kennen
Eingebettet in den thematischen Zusammenhang „Ich und mein Umfeld“ lernen die Schülerinnen und Schüler den sicheren Umgang mit Größen und Maßstäben auf anschauliche Art in Anwendungssituationen. Aktivitäten und Verfahren sind dabei wichtiger als Wissen. Das Projekt bezieht sich auf die Leitideen der Kultusministerkonferenz: Messen, Raum und Form.
Die Schülerinnen und Schüler lernen vielfältige Möglichkeiten des aktiven und interaktiven Umgangs mit dem Internet kennen. Räumlich getrennte und auch geografisch weit voneinander entfernte Lerngruppen nutzen das Medium zum regelmäßigen Austausch zu gemeinsam abgestimmten schulrelevanten Themen.
Das Lernen lernen durch Interkomprehension am Beispiel von Texterschließungsverfahren - Leseverstehen von Märchen in verschiedenen Sprachen und Wege zu kreativem Schreiben
Vom Korn zum Brot - Getreide: Ernährungsgrundlage in Europa und in der Welt
Methodischer Schwerpunkt: kooperative Lernformen und selbständiges Lernen unter Einbeziehung außerschulischer Lernorte
Förderung der Lesekompetenz im Französischunterricht
Im Zentrum der Projektarbeit steht die ästhetische Ausgestaltung der aufgestockten gymnasialen Oberstufe mit großformatigen Bildern, in Form eines kunstgeschichtlichen Parcours.
Eine fächerverbindende Projektwoche im Jg. 12: multimediale Vernetzung von Bild, Klang, Theater und Text
Chemische Prozesse - Exemplarisches und handlungsorientiertes Lernen am Beispiel der alkoholischen Gärung. Bilinguale Elemente: Whiskyproduktion in Schottland
Zentraler Teil des Projektes ist die Simulation einer Ministerratssitzung der EU. In der halbjährigen Vorbereitungszeit bereiten die Schülerinnen und Schüler (jeweils 10 pro Schule) der 4 beteiligten Schulen Resolutionen für die Sitzung vor, d.h. sie recherchieren zu den Themen, bereiten den Resolutionstext vor und versuchen, mögliche Gegenargumente zu entkräften.
In dem fächerverbindenden Projekt werden Essgewohnheiten und gesunde Ernährung thematisiert. Damit wird u. a. ein Beitrag zur Gesundheitserziehung geleistet.
Die Begegnung zweier Kulturen - Ein Simulationsspiel für eine Doppelstunde
Vorschlagskatalog der AG "Europa im Unterricht" mit Ergänzungen von Marie-Luise Campen-Schreiner in der Fassung vom 20.5.2007
Filterung der Lernressourcen nach Schulstufen