Das Interview„ChatGPT in der Schule: Möglichkeiten und Grenzen“ gibt Einblicke in die unterrichtliche Praxis des Lehrers Hendrik Haverkamp im Umgang mit KI‑basierten Textgeneratoren.

Im Gespräch beschreibt Haverkamp, wie er ChatGPT konkret im Unterricht einsetzt, welche didaktischen Potenziale sich daraus ergeben und wie er mit Herausforderungen – insbesondere im Bereich Datenschutz – umgeht. Zudem argumentiert er für die Weiterentwicklung von Prüfungsformaten, da klassische leistungsorientierte Aufgabenformate durch KI leicht unterlaufen werden können. re als Einstieg in die Diskussion über den Einsatz von Chatbots im Unterricht, da es praxisnahe Beispiele sowie Chancen und Grenzen aus Sicht einer Lehrkraft aufzeigt.

Zu beachten ist, dass der Beitrag aus dem Jahr 2023 stammt und sich Sprachmodelle seitdem rasant weiterentwickelt haben. Dennoch behalten zentrale Aussagen des Interviews – etwa zur Integration von KI in Lernprozesse, zur Notwendigkeit angepasster Prüfungsformate sowie zu Fragen des verantwortungsvollen Einsatzes – weiterhin ihre grundlegende Relevanz.

Die Materialien knüpfen an zentrale Kompetenzbereiche der informatischen Bildung an, insbesondere im Bereich von Künstlicher Intelligenz, Reflexion digitaler Werkzeuge und Weiterentwicklung von Lern- und Prüfungsprozessen. Ausführliche Bezüge zum Hessischen Kerncurriculum finden sich in der ausführlichen Beschreibung (ⓘ).

Zielgruppe

Das Material richtet sich an Lehrkräfte sowie Lernende der Sekundarstufe I und II und eignet sich insbesondere für den Einstieg in Unterrichtseinheiten zum Thema KI im Bildungskontext.

Inhaltliche Schwerpunkte

Das Interview behandelt zentrale Fragen zum Einsatz von ChatGPT im schulischen Alltag aus praktischer Perspektive.

• Einsatzmöglichkeiten von ChatGPT im Unterricht
• Umgang mit Datenschutzaspekten
• Chancen und Risiken KI-gestützter Textproduktion
• Notwendigkeit alternativer Prüfungsformate

Didaktischer Kontext

Das Material eignet sich als Diskussionsanlass, um mit Lernenden die Rolle von KI-Systemen im Lernprozess kritisch zu reflektieren. Es unterstützt die Auseinandersetzung mit aktuellen Entwicklungen und kann in Unterrichtseinheiten zu KI, Medienbildung oder Prüfungskultur integriert werden.

Lizenzierung

Es gelten die Nutzungsbedingungen des Anbieters (SPIEGEL / Dein SPIEGEL).

Bezüge zu den Hessischen Kerncurricula

• Reflexion informatischer Prozesse: Bewertung von Chancen und Risiken KI-gestützter Systeme
• Medienbildung: Kritischer Umgang mit digitalen Werkzeugen
• Urteilsbildung: Entwicklung einer reflektierten Haltung zum Einsatz von KI im Alltag
• Lernen und Arbeiten in der digitalen Welt: Anpassung von Lern- und Prüfungsformaten an technologische Entwicklungen

• /lernarchiv.bildung.hessen.de/sek/informatik/kunstliche-intelligenz/edu_link_1685512393_1867764.html

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