In dieser Ausarbeitung soll aufgezeigt werden, wie das Thema Boden auf der Basis der Lehrpläne der verschiedenen Schularten und Klassenstufen mit einem besonderen Fokus auf den Freistaat Sachsen - eingebaut werden kann. Dazu werden erprobte Unterrichtseinheiten und verschiedene Arbeitsmaterialien, die die Autorin entwickelt hat, vorgestellt.
Diese Handreichung ist meistens gegliedert nach den Schultypen und beinhaltet jeweils

- eine theoretische Aufzählung
- eine theoretische Einführung
- Experimente, Arbeitsblätter
- Arbeitsaufgaben für die Schüler

Die Materialien unter dem Titel "Entdecke die Zukunft - UNESCO-Biosphärenreservate in Deutschland" wurden für Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 10 entwickelt und sollen den Unterricht zu Themen der Nachhaltigen Entwicklung unterstützen. Auf 21 Kopiervorlagen werden modellhafte Projekte aus den deutschen Biosphärenreservaten vorgestellt, unter anderem geht es um alternative Verkehrslösungen, Hochwasserschutz, regionale Vermarktungsstrategien, Schülerfirmen, Naturschutzarbeit und das Thema Sport und Naturschutz.

Die vorliegenden Bildungsmaterialien umfassen neben den 21 Kopiervorlagen eine Handreichung für Lehrkräfte sowie Informationen zu den Themen MaB-Programm, Nationale Naturlandschaften, Bildung für Nachhaltige Entwicklung.

Der Klimawandel ist real und durch Aktivitäten des Menschen verursacht. Das haben die Forschungsergebnisse der vergangenen Jahre nachdrücklich bestätigt. Gleichzeitig wird immer deutlicher, dass ein ungebremster Klimawandel gefährliche Folgen haben würde und dass seine Beherrschung die vielleicht größte umweltpolitische Herausforderung des 21. Jahrhunderts darstellt. ...

Die Broschüre beschreibt, wie ein solcher Klimacheck vorbereitet und durchgeführt werden kann. Sie vermittelt Hintergrundinformationen, Handlungsoptionen und Praxisbeispiele aus Schulen. Die Checklisten für den Klimacheck sind auf CD beigefügt und können daher leicht an die speziellen Anforderungen der Schule angepasst werden.

Tilman Langner: Klimadetektive in der Schule - eine Handreichung. 80 Seiten Brschüre + ca. 100 Seiten Checklisten auf CD.
Umweltbüro Nord e.V. (Hrsg.), Stralsund, 2009. ISBN: 978-3-00-028955-2.

Preis: 10,- € zuzüglich Versandkosten. per Mail an tilman.langner@umweltschulen.de

Unterrichtsmaterial entwickelt unter Leitung von Prof. Gerhard de Haan - eingebettet in das Thema Klimawandel und Nachhaltigkeit

Informationen und Arbeitsblätter mit Lösungen zum Thema Erneuerbare Energien auf den Seiten 29-34.

empfohlen ab Klasse 6



Ab ins Grüne! - Die Natur ist im April Thema bei fluter. Im
Heft und online unter fluter.de geht es darum, wie wir Menschen
Natur bewahren und beherrschen. fluter-Leser und Experten
sprechen über "Natur" - und das, was die Menschen dafür halten.

Small Islands Voice is an inter-regional initiative focusing on small

islands - both small island developing states, and islands with other

affiliations - in the Caribbean, Indian Ocean and Pacific regions.

Die Werkstattmaterialien wurden von den am BLK-Programm "21" - Bildung für nachhaltige Entwicklung beteiligten Programmschulen entwickelt. Jeder Band aus dieser Reihe widmet sich einem bestimmten Thema (Modul und Set siehe Tab.). In Form eines Leitfadens werden die praktischen Erfahrungen, Planungsunterlagen und Unterrichtsmaterialien dokumentiert und bieten eine beispielhafte Orientierung für die Umsetzung der Thematik in die eigene Unterrichtspraxis. Die Materialien richten sich vorrangig an die Sekundarstufe der allgemeinbildenden Schulen und außerschulische Lernorte. Sie haben die Möglichkeit die Materialien über die linke Leiste abzurufen.

Hierfinden Sie die Materisammlung des Projekts "Transfer 21".

"Die gegenwärtigen ökologischen, wirtschaftlichen und sozialen Herausforderungen auf dem Weg zu einer Nachhaltigen Entwicklung erfordern ein Umdenken in allen gesellschaftlichen Bereichen.

Allgemein bildende Schulen müssen auf diese Herausforderungen reagieren und die Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Gestaltungskompetenzen unterstützen."

Lernmodule zu diesem Thema finden Sie auf der Website des Projekts. 

Übersicht zu Bildungsmaterialien des BMU - mit einem großen Angebot zum Schwerpunkt "Klimaschutz".

Übersicht zu lieferbaren Unterrichtsmaterialien - auch zum Schwerpunkt "Umwelt".

Hier finden Sie die Startseite des Web-Angebots der Arbeitsgemeinschaft "Natur- und Umweltbildung (Veranstaltungen, Materialien u.a.).

"Sieben Praxisprojekte hat die Tropenwaldstiftung OroVerde im Rahmen des bundesweiten Pilotprojektes "Weil wir es wert sind!" entwickelt und getestet. Jedes Projekt hatte einen Schwerpunkt, ein eigenes Medium, mit dem die Schülerinnen und Schüler das Thema umsetzten sollten: Rappen, Tanzen, Graffiti sprühen, einen Sponsorenlauf organisieren, Werken, Comics erstellen und ein Promidinner veranstalten. Entstanden ist nun ein umfangreiches Materialpaket, das Lehrkräfte zum Nachahmen aufruft."

Ziele:
Das Projekt Handy… und wann klingelt’s bei dir?! regt Jugendliche an, ihren persönlichen Handygebrauch zu reflektieren und kritisch zu hinterfragen. Kreativ und selbständig erarbeiten sich die Jugendlichen eigene Handlungsalternativen in ihrem täglichen Umgang mit dem Handy. Ziel des Projekts ist die Übernahme von Verantwortung durch Weitergabe dieses Wissens an andere Jugendliche im Internet. Die Ergebnisse und methodische Praxisanregungen finden Sie unter www.handy-trendy.de.

Zielgruppen: Das Projekt eignet sich für 12 bis 15-Jährige in Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, Jugendgruppen von Verbänden und (Sport-)Vereinen.


Das Projekt ist in Einzelbausteinen dargestellt, alle Methoden und Anleitungen sind beschrieben und können heruntergeladen werden. Ausgearbeitete Ablaufpläne bieten Ideen, Anregungen und Anleitungen für einen Projekttag, eine Projektreihe aber auch für Einzelstunden zum Themen Handy und dem reflektierten Umgang damit.


Kontakt

Ziele
Das Projekt „Marken, Mode und Moneten“ behandelt schwerpunktmäßig die Themen Konsum, Werbung, Lebensstile und Kinderarbeit. Ziel ist es, die Mädchen und Jungen für ihr Konsumverhalten zu sensibilisieren und sie anzuregen, hinter die Kulissen der Bekleidungs- und Modeindustrie zu schauen. Sie werden in ihrem Selbstbewusstsein, gestärkt ihren eigenen Stil zu entwickeln, ohne sich von anderen beeinflussen zu lassen. Die Kinder und Jugendlichen erwerben Kompetenzen für ein nachhaltigeres Konsumverhalten und entwickeln Solidarität mit Kindern in armen Ländern

Zielgruppen
Das Projekt eignet sich für 9 bis 14-Jährige in Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, Jugendgruppen von Verbänden und (Sport-)Vereinen.

Ziele:  Das Projekt „Fit, fair und frisch - Was kommt auf den Tisch?“ behandelt schwerpunktmäßig die Themen gesunde, regionale Ernährung und Fairer Handel. Ziel ist es, die Mädchen und Jungen für ihr Einkaufs- und Ernährungsverhalten zu sensibilisieren. Sie lernen Produktionswege alltäglicher Nahrungsmittel mit ihren sozialen und ökologischen “Rucksäcken“ kennen und recherchieren rund um Produkte eines gesunden und fairen Frühstücks. Sie lernen darüber hinaus, aktiv mit den Medien Computer, Internet und digitaler Kamera umzugehen und gestalten mit Hilfe eines Redaktionssystems eine eigene Website. Ihre Medienkompetenzen wie auch ihre Kompetenzen, Verantwortung für die persönliche Ernährungsweise zu übernehmen, werden gestärkt.

Zielgruppen

Das Projekt eignet sich für 10 bis 15-Jährige in Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, Jugendgruppen von Verbänden und (Sport-)Vereinen.

Im Rahmen unserer Bildungsarbeit wollen wir ein Bewusstsein schaffen für die Zusammenhänge zwischen eigenem lokalem Handeln und globalen Prozessen sowie Handlungsoptionen erarbeiten für einen fairen und nachhaltigen Umgang miteinander und mit unserer Einen Welt. Mit Methoden wie Rollen- und Erkundungsspielen oder Stationenlernen und Rallyes arbeiten wir ganzheitlich und fächerübergreifend an unseren Lernorten Tropengewächshaus, Weltladen, Völkerkundemuseum und Fachbibliothek mit ReferentInnen aus der entwicklungsbezogenen Zusammenarbeit.

WeGa bietet für Schulklassen und andere Gruppen einfache Unterrichtsgänge, Projekttage und mehrtägige Klassenfahrten. Das Angebot umfasst auch die Fortbildung von Multiplikatoren.

Jugendwaldheime sind außerschulische Lernorte für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene.
Hier können sich Interessierte mit den vielfältigen ökologischen Zusammenhängen direkt im Wald und der umgebenden Natur vertraut machen.

Die Filme der Reihe "Labor Erde" berichten über den aktuellen Stand in Sachen Umweltschutz. Exemplarisch werden Projekte im europäischen Raum vorgestellt, die als zukunftsfähig gelten

Naturwaldreservate sind Wälder, in die der Mensch nicht mehr direkt eingreift. Hier wird kein Baum mehr gefällt, der Wald wird nicht gepflegt und nach einem Sturmwurf auch nicht aufgeforstet. Die Natur soll zeigen, wie es mit dem Wald weitergeht. Hessen hat 30 Naturwaldreservate mit einer Fläche von etwa 1.200 ha.

Um den Lehrkräften in den Schulen den Einsatz der vorliegenden Materialien

zum Thema  Flächenverbrauch zu erleichtern, hält der Bildungsservice des

Bundesumweltministeriums allgemeine Informationen über die Lernziele und die

Anbindung an bestehende Lehrpläne, aber auch an die Bildungsstandards im

Bereich der Naturwissenschaften bereit. Lehrkräfte erkennen mit diesen

Informationen schnell, in welchen Zusammenhängen sie die Themen,

Projektvorschläge und Arbeitsblätter einsetzen können. Wegen des

inhaltlichen Bezugs werden vor allem die Standards für das Fach Geografie

der Deutschen Gesellschaft für Geographie berücksichtigt

Ob "Ölkatastrophe im Golf von Mexiko" oder "Dioxin im Frühstücksei", es gibt viele aktuelle Anlässe, Umweltthemen in den Unterricht aufzunehmen. Die am 15.09.2011 gestartete Website "Umwelt im Unterricht" liefert wöchentlich kostenlos Hintergrundinformationen und Materialien für Lehrkräfte, die dies erleichtern sollen. Sie wird gefördert vom Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit. 

Seiten des Bundesamtes für Naturschutz

Das 1997 verabschiedete Kyoto-Protokoll sieht vor, weltweit die Verschmutzung durch Treibhausgase einzuschränken, um damit den Klimawandel aufzuhalten. Damit das Protokoll in Kraft treten kann, muss es von 55 Staaten ratifiziert werden, die über die Hälfte der weltweiten Kohlendioxyd-Emissionen auf sich vereinigen. Die Länder, die dem Umweltabkommen beigetreten sind, müssen ihre Emissionen bezogen auf das Jahr 1990 reduzieren, so etwa Deutschland um 21 Prozent.

Überblick über Badeseen und Naturbäder in Hessen, Beschreibung der jeweiligen Besonderheiten, Öffnungszeiten, Eintritt ...

In diesem Umweltatlas finden Sie Übersichtskarten mit erläuternden Texten zur Umweltsituation in Hessen.

Seit Juli 2007 ist es nun möglich, für thematisch geeignete Karten zusätzliche Funktionen eines Geografischen Informationssystems (GIS) zu nutzen.

In der Physik und der Chemie gibt es die großen, übergreifenden Theorien, mit denen die Grundgesetze der Welt erklärt werden. In der Ökologie fehlt dieser Rundumschlag noch, aber jetzt treten zwei Wissenschaftler an, um diese Lücke zu schließen. Sie setzen auf den Energieumsatz durch den Stoffwechsel, die metabolische Rate.

In dieser Ausarbeitung soll aufgezeigt werden, wie das Thema Boden auf der Basis der Lehrpläne der verschiedenen Schularten und Klassenstufen mit einem besonderen Fokus auf den Freistaat Sachsen - eingebaut werden kann. Dazu werden erprobte Unterrichtseinheiten und verschiedene Arbeitsmaterialien, die die Autorin entwickelt hat, vorgestellt.
Diese Handreichung ist meistens gegliedert nach den Schultypen und beinhaltet jeweils

- eine theoretische Aufzählung
- eine theoretische Einführung
- Experimente, Arbeitsblätter
- Arbeitsaufgaben für die Schüler

Die Materialien unter dem Titel "Entdecke die Zukunft - UNESCO-Biosphärenreservate in Deutschland" wurden für Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 10 entwickelt und sollen den Unterricht zu Themen der Nachhaltigen Entwicklung unterstützen. Auf 21 Kopiervorlagen werden modellhafte Projekte aus den deutschen Biosphärenreservaten vorgestellt, unter anderem geht es um alternative Verkehrslösungen, Hochwasserschutz, regionale Vermarktungsstrategien, Schülerfirmen, Naturschutzarbeit und das Thema Sport und Naturschutz.

Die vorliegenden Bildungsmaterialien umfassen neben den 21 Kopiervorlagen eine Handreichung für Lehrkräfte sowie Informationen zu den Themen MaB-Programm, Nationale Naturlandschaften, Bildung für Nachhaltige Entwicklung.

Der Klimawandel ist real und durch Aktivitäten des Menschen verursacht. Das haben die Forschungsergebnisse der vergangenen Jahre nachdrücklich bestätigt. Gleichzeitig wird immer deutlicher, dass ein ungebremster Klimawandel gefährliche Folgen haben würde und dass seine Beherrschung die vielleicht größte umweltpolitische Herausforderung des 21. Jahrhunderts darstellt. ...

Die Broschüre beschreibt, wie ein solcher Klimacheck vorbereitet und durchgeführt werden kann. Sie vermittelt Hintergrundinformationen, Handlungsoptionen und Praxisbeispiele aus Schulen. Die Checklisten für den Klimacheck sind auf CD beigefügt und können daher leicht an die speziellen Anforderungen der Schule angepasst werden.

Tilman Langner: Klimadetektive in der Schule - eine Handreichung. 80 Seiten Brschüre + ca. 100 Seiten Checklisten auf CD.
Umweltbüro Nord e.V. (Hrsg.), Stralsund, 2009. ISBN: 978-3-00-028955-2.

Preis: 10,- € zuzüglich Versandkosten. per Mail an tilman.langner@umweltschulen.de

Unterrichtsmaterial entwickelt unter Leitung von Prof. Gerhard de Haan - eingebettet in das Thema Klimawandel und Nachhaltigkeit

Informationen und Arbeitsblätter mit Lösungen zum Thema Erneuerbare Energien auf den Seiten 29-34.

empfohlen ab Klasse 6



Ab ins Grüne! - Die Natur ist im April Thema bei fluter. Im
Heft und online unter fluter.de geht es darum, wie wir Menschen
Natur bewahren und beherrschen. fluter-Leser und Experten
sprechen über "Natur" - und das, was die Menschen dafür halten.

Small Islands Voice is an inter-regional initiative focusing on small

islands - both small island developing states, and islands with other

affiliations - in the Caribbean, Indian Ocean and Pacific regions.

Die Werkstattmaterialien wurden von den am BLK-Programm "21" - Bildung für nachhaltige Entwicklung beteiligten Programmschulen entwickelt. Jeder Band aus dieser Reihe widmet sich einem bestimmten Thema (Modul und Set siehe Tab.). In Form eines Leitfadens werden die praktischen Erfahrungen, Planungsunterlagen und Unterrichtsmaterialien dokumentiert und bieten eine beispielhafte Orientierung für die Umsetzung der Thematik in die eigene Unterrichtspraxis. Die Materialien richten sich vorrangig an die Sekundarstufe der allgemeinbildenden Schulen und außerschulische Lernorte. Sie haben die Möglichkeit die Materialien über die linke Leiste abzurufen.

Hierfinden Sie die Materisammlung des Projekts "Transfer 21".

"Die gegenwärtigen ökologischen, wirtschaftlichen und sozialen Herausforderungen auf dem Weg zu einer Nachhaltigen Entwicklung erfordern ein Umdenken in allen gesellschaftlichen Bereichen.

Allgemein bildende Schulen müssen auf diese Herausforderungen reagieren und die Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Gestaltungskompetenzen unterstützen."

Lernmodule zu diesem Thema finden Sie auf der Website des Projekts. 

Übersicht zu Bildungsmaterialien des BMU - mit einem großen Angebot zum Schwerpunkt "Klimaschutz".

Übersicht zu lieferbaren Unterrichtsmaterialien - auch zum Schwerpunkt "Umwelt".

Hier finden Sie die Startseite des Web-Angebots der Arbeitsgemeinschaft "Natur- und Umweltbildung (Veranstaltungen, Materialien u.a.).

"Sieben Praxisprojekte hat die Tropenwaldstiftung OroVerde im Rahmen des bundesweiten Pilotprojektes "Weil wir es wert sind!" entwickelt und getestet. Jedes Projekt hatte einen Schwerpunkt, ein eigenes Medium, mit dem die Schülerinnen und Schüler das Thema umsetzten sollten: Rappen, Tanzen, Graffiti sprühen, einen Sponsorenlauf organisieren, Werken, Comics erstellen und ein Promidinner veranstalten. Entstanden ist nun ein umfangreiches Materialpaket, das Lehrkräfte zum Nachahmen aufruft."

Ziele:
Das Projekt Handy… und wann klingelt’s bei dir?! regt Jugendliche an, ihren persönlichen Handygebrauch zu reflektieren und kritisch zu hinterfragen. Kreativ und selbständig erarbeiten sich die Jugendlichen eigene Handlungsalternativen in ihrem täglichen Umgang mit dem Handy. Ziel des Projekts ist die Übernahme von Verantwortung durch Weitergabe dieses Wissens an andere Jugendliche im Internet. Die Ergebnisse und methodische Praxisanregungen finden Sie unter www.handy-trendy.de.

Zielgruppen: Das Projekt eignet sich für 12 bis 15-Jährige in Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, Jugendgruppen von Verbänden und (Sport-)Vereinen.


Das Projekt ist in Einzelbausteinen dargestellt, alle Methoden und Anleitungen sind beschrieben und können heruntergeladen werden. Ausgearbeitete Ablaufpläne bieten Ideen, Anregungen und Anleitungen für einen Projekttag, eine Projektreihe aber auch für Einzelstunden zum Themen Handy und dem reflektierten Umgang damit.


Kontakt

Ziele
Das Projekt „Marken, Mode und Moneten“ behandelt schwerpunktmäßig die Themen Konsum, Werbung, Lebensstile und Kinderarbeit. Ziel ist es, die Mädchen und Jungen für ihr Konsumverhalten zu sensibilisieren und sie anzuregen, hinter die Kulissen der Bekleidungs- und Modeindustrie zu schauen. Sie werden in ihrem Selbstbewusstsein, gestärkt ihren eigenen Stil zu entwickeln, ohne sich von anderen beeinflussen zu lassen. Die Kinder und Jugendlichen erwerben Kompetenzen für ein nachhaltigeres Konsumverhalten und entwickeln Solidarität mit Kindern in armen Ländern

Zielgruppen
Das Projekt eignet sich für 9 bis 14-Jährige in Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, Jugendgruppen von Verbänden und (Sport-)Vereinen.

Ziele:  Das Projekt „Fit, fair und frisch - Was kommt auf den Tisch?“ behandelt schwerpunktmäßig die Themen gesunde, regionale Ernährung und Fairer Handel. Ziel ist es, die Mädchen und Jungen für ihr Einkaufs- und Ernährungsverhalten zu sensibilisieren. Sie lernen Produktionswege alltäglicher Nahrungsmittel mit ihren sozialen und ökologischen “Rucksäcken“ kennen und recherchieren rund um Produkte eines gesunden und fairen Frühstücks. Sie lernen darüber hinaus, aktiv mit den Medien Computer, Internet und digitaler Kamera umzugehen und gestalten mit Hilfe eines Redaktionssystems eine eigene Website. Ihre Medienkompetenzen wie auch ihre Kompetenzen, Verantwortung für die persönliche Ernährungsweise zu übernehmen, werden gestärkt.

Zielgruppen

Das Projekt eignet sich für 10 bis 15-Jährige in Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendarbeit, Jugendgruppen von Verbänden und (Sport-)Vereinen.

Im Rahmen unserer Bildungsarbeit wollen wir ein Bewusstsein schaffen für die Zusammenhänge zwischen eigenem lokalem Handeln und globalen Prozessen sowie Handlungsoptionen erarbeiten für einen fairen und nachhaltigen Umgang miteinander und mit unserer Einen Welt. Mit Methoden wie Rollen- und Erkundungsspielen oder Stationenlernen und Rallyes arbeiten wir ganzheitlich und fächerübergreifend an unseren Lernorten Tropengewächshaus, Weltladen, Völkerkundemuseum und Fachbibliothek mit ReferentInnen aus der entwicklungsbezogenen Zusammenarbeit.

WeGa bietet für Schulklassen und andere Gruppen einfache Unterrichtsgänge, Projekttage und mehrtägige Klassenfahrten. Das Angebot umfasst auch die Fortbildung von Multiplikatoren.

Jugendwaldheime sind außerschulische Lernorte für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene.
Hier können sich Interessierte mit den vielfältigen ökologischen Zusammenhängen direkt im Wald und der umgebenden Natur vertraut machen.

Die Filme der Reihe "Labor Erde" berichten über den aktuellen Stand in Sachen Umweltschutz. Exemplarisch werden Projekte im europäischen Raum vorgestellt, die als zukunftsfähig gelten

Naturwaldreservate sind Wälder, in die der Mensch nicht mehr direkt eingreift. Hier wird kein Baum mehr gefällt, der Wald wird nicht gepflegt und nach einem Sturmwurf auch nicht aufgeforstet. Die Natur soll zeigen, wie es mit dem Wald weitergeht. Hessen hat 30 Naturwaldreservate mit einer Fläche von etwa 1.200 ha.

Um den Lehrkräften in den Schulen den Einsatz der vorliegenden Materialien

zum Thema  Flächenverbrauch zu erleichtern, hält der Bildungsservice des

Bundesumweltministeriums allgemeine Informationen über die Lernziele und die

Anbindung an bestehende Lehrpläne, aber auch an die Bildungsstandards im

Bereich der Naturwissenschaften bereit. Lehrkräfte erkennen mit diesen

Informationen schnell, in welchen Zusammenhängen sie die Themen,

Projektvorschläge und Arbeitsblätter einsetzen können. Wegen des

inhaltlichen Bezugs werden vor allem die Standards für das Fach Geografie

der Deutschen Gesellschaft für Geographie berücksichtigt

Ob "Ölkatastrophe im Golf von Mexiko" oder "Dioxin im Frühstücksei", es gibt viele aktuelle Anlässe, Umweltthemen in den Unterricht aufzunehmen. Die am 15.09.2011 gestartete Website "Umwelt im Unterricht" liefert wöchentlich kostenlos Hintergrundinformationen und Materialien für Lehrkräfte, die dies erleichtern sollen. Sie wird gefördert vom Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit. 

Seiten des Bundesamtes für Naturschutz

Das 1997 verabschiedete Kyoto-Protokoll sieht vor, weltweit die Verschmutzung durch Treibhausgase einzuschränken, um damit den Klimawandel aufzuhalten. Damit das Protokoll in Kraft treten kann, muss es von 55 Staaten ratifiziert werden, die über die Hälfte der weltweiten Kohlendioxyd-Emissionen auf sich vereinigen. Die Länder, die dem Umweltabkommen beigetreten sind, müssen ihre Emissionen bezogen auf das Jahr 1990 reduzieren, so etwa Deutschland um 21 Prozent.

Überblick über Badeseen und Naturbäder in Hessen, Beschreibung der jeweiligen Besonderheiten, Öffnungszeiten, Eintritt ...

In diesem Umweltatlas finden Sie Übersichtskarten mit erläuternden Texten zur Umweltsituation in Hessen.

Seit Juli 2007 ist es nun möglich, für thematisch geeignete Karten zusätzliche Funktionen eines Geografischen Informationssystems (GIS) zu nutzen.

In der Physik und der Chemie gibt es die großen, übergreifenden Theorien, mit denen die Grundgesetze der Welt erklärt werden. In der Ökologie fehlt dieser Rundumschlag noch, aber jetzt treten zwei Wissenschaftler an, um diese Lücke zu schließen. Sie setzen auf den Energieumsatz durch den Stoffwechsel, die metabolische Rate.